日志
- 读《情感依附》有感
- 《情感依附》快看完了。看到第二三四章发展得不太好的例子，我不由自主地把我妈和自己的一些做法往上面靠，心情有点沉重，觉得我在煊煊1岁和7岁的时候做得不够好。 朋友感觉到了我的情绪，开导我这些都是因缘际会，尽力而为就行。我回想我妈接受的和她对我的养育，明白了我小时候她跟我情感交流不多，主要是她小 ...
- ”聊聊英语“专题讨论总结
- 昨天跟网校宁波小组的四名同学加四个孩子聊了聊英语学习的目标、问题、方法、横向比较和具体操作，收获颇丰。 同学和孩子们全程总体来说都比较专注，即使提问回答不上也没有很在意（求知为主、执念不重）。对聊的内容整体评价也比较高，只建议从具体到抽象的过程再慢一点细致一点，有些名词需要多一些解释，还可 ...
- 开门xián人
- 读完班长在《Hide and Seek》里介绍的恶趣味小知识，煊煊和我讨论了一番大人从树上掉下来vs孩子从树上掉下来，《蚯蚓的日记》里小蚯蚓嘲笑他姐姐，班长说小时候模仿残疾人走路等例子。 我：煊煊，你觉得趣味和恶趣味区别在哪里啊？ 煊：会不会给别人造成伤害。 我：是的，还有一点是换成自己干不 ...
- 思考尝试：如何协助孩子解决思维上的问题？
- 小小镇的居民用了温和的助推，让好奇先生体会到爱管闲事的坏处，在有好奇的念头时能管住自己的行为，属于用经历之后的反思指导行动。 思维上的问题更隐蔽，在思考、说话和行动时都能体现出来，但本人往往并不清楚。这时候，从内部来说，需要不断训练元认知，跳出来看到自己的思考过程，刚开始可能在事后复盘，慢 ...
- 隐秘的优越感
- 昨晚和煊煊聊《好奇先生》。我对小小镇的居民帮助好奇先生的手段很感兴趣，问煊煊：“你觉得，如果那些居民不是象书里这么精心安排假装无意，而是直接跟他说你不要多管闲事，能实现这样的效果吗？”煊煊说不能。我也觉得不能，心里想着说教vs体验的底层代码。 等他睡下，我准备今天要继续讲的《What Dogs Like》 ...
- 感受快乐和疗愈创伤都能带来力量
- 怀特海说，没有兴趣就没有智力的发展。兴趣是注意和理解的先决条件。激发生命有机体朝着适合自己的方向发展，最自然的方式就是快乐。就像《神奇的收费亭》里，笑声惊醒了米洛他们，让他们得以逃脱感官采集官的魔爪。 班长带大家解读《琵琶行》，总结出艺术、叙事和创作对既有的创伤有疗愈作用。而艺术和思维共同 ...
- 陈默老师在宁波图书馆的讲座：当今都市孩子的特性分析及家庭教育观念重构
- 直播地址：http://play.yunxi.tv/livestream/flash?id=9ef71a33e3d94d4eaf52094e4043e5de 陈默老师的整体思路是网校一贯强调的问题导向。 演讲部分要点： 一、对00后的整体画像和原因分析 1)孤独感强——不需要为物质生活操心； 2)情感负担重——六个大人爱，妈妈虚荣； 3)道德水准高——在安全环境中成长； 4)知 ...
- 外语和母语
- 记得冬吴里引用过，如果一个人没有学会一门外语，那他就很难真正弄懂他的母语。最近跟班长学习如何记忆英语单词，对这句话有了进一步的认识。 班长说，英语学习的特点，就是准确背单词；单词搞好，再把句子结构这块会分析，基本就拿下了。英语学习的基本功是单词，加上分析这种高级思维能力......这不就是小学学 ...
- 未来的路
- 看完前两天群里关于高中、大学和职业的讨论，真有“开轩面场圃，把酒话桑麻”的感觉，越看越敞亮。 班长说大多数人不适合搞学术，以后会有学术型和应用型两条平等的路，对我是莫大的安慰。 我属于视觉学习型，记忆力比较好，很适合传统的中小学学习。但在本科和研究生阶段，因为思维没有开窍，死记硬背的 ...
- 用排挤效应、要事优先指导期末复习
- 目前观察到的煊煊学校学习的现状和可能原因分析： 平时单元字词基本不会出错了，期末量大了会有记不清的—— 少则得，多则惑 ； 作文方面表达自己问题不大，字数和细节还有困难—— 感受力和观察能力不足 ； 阅读理解审题和表达完整有困难—— 换位思考和元认知能力不足 。 这学期平时课余以网校积累为 ...