日志
最近几天感觉特别心累，因为鲁尼总是不愿意放学回到家就做作业、弹钢琴，每天晚上都要等我不停地催促，他才磨磨蹭蹭地开始做事。看着时间很快就到了九点，我心里就开始焦急，对他也愈发没有耐心，最后唠叨得我对自己都很厌恶了。
对于一年级的孩子来说，磨蹭也许是正常的，但是你只要盯着他做事，就绝对无法忍受地要纠正他、唠叨他。你看，才写了两个字，身体已经歪得不成样子了，头都快要碰到桌子了；弹钢琴没两分钟，他便又离开凳子，玩着玩那，说累了要休息一会，你简直要被他气死！跟他说了多少遍“要事第一”，把该做的事专心做完之后随便他怎么玩，他当时点头说好，可是明天各种行为照旧。
我一直在寻求各种办法帮他尽量克服拖拉磨蹭的毛病，列计划、贴星星、限定时间……可是坚持了没几天又恢复如初。不过最近对唐诗课和绘本课还是很感兴趣，坚持得比较好，每周至少学习两三次。
前天在重温班长的新绘本课时，我发现宫西达也的这本《今天运气怎么这么好》被班长解读之后，正好可以给鲁尼讲解要事第一的原则，于是昨天晚上睡觉前，趁着鲁尼还很兴奋，我打开电脑，给他读了这本书。
令我惊喜的是，对于班长设计的第一个问题“乌鲁犯了什么错误？”在我的提醒下，他准确地总结出了“要事第一”这个底层代码。接着问“乌鲁的朋友们犯了什么错误”的时候，他也把大概意思表达出来了，我立刻抓住机会狠狠地表扬了他一把，他听了之后非常得意，对于之后的一些问题，虽然回答得不是很准确，但是说明他愿意去思考了。
要知道，在他小时候，因为我深受松居直先生《幸福的种子》一书观点的影响，在给他读书时，从来没有与他互动交流过，生怕我的提问破坏他对读书的兴趣。直到他上了一年级，我才发现他已经习惯了这种被动吸收的模式，完全不愿意主动思考了。
在学校每周五妈妈进课堂讲绘本的时候，我去旁听过几次，看到很多小朋友都能踊跃举手回答问题，而他却从来不举手，问他为什么，他说“我不知道怎么回答”的时候，我才意识到，以前这种给他单向读书的模式是有问题的。
班长说得对，《朗读手册》《幸福的种子》为什么那么流行？因为他们宣扬的做法简单啊！只要拿起书本，不停地给孩子读书，不需要问任何问题，不需要跟孩子交流，孩子慢慢就能参透书中的道理，做起来多省心省事啊！
“多易必多难”，我们都中了这种简单的毒！
不排除有些“生而知之”的孩子，天生悟性极强，如孔子先生，不需要家长和老师的教诲和引导，就能自己开悟。然而世界上绝大多数孩子都是普通的“学而知之者”或是“困而知之者”，没有家长或老师的适当引导，要开窍可能要走很多弯路。
以前我不太懂怎么陪孩子聊绘本，班长的底层代码系统很好地解决了这一问题，通过共同聊底层代码，家长和孩子之间架起了一座沟通的桥梁，亲子之间少了很多争执。
对于要事第一的原则，从“知道”到“做到”还有很长一段距离，很多时候我自己都很难做到，很容易被眼前的事物所诱惑，而忘记了做最重要的事，但是我想，目标是用来瞄准的，通过绘本、故事、生活案例等反复给孩子的心里渗透这一原则，相信他会做得越来越好。当然我自己首先要以身作则，争取大部分时候做到要事第一。
