小娃进入初二后，和我们（父母）在渐行渐远的道路上似乎越走越远，似乎要成为“最熟悉的陌路人”：辅导基本没有，谈心越来越少；不再打听学习，偶尔问下成绩；互不打扰、各自安好……

五一前的这周是段考后的小学段，孩子们自由安排，自习或参加各种丰富的活动，如行业访谈、名师讲座等。不知道白天受了什么刺激，娃晚上回家有点闷闷不乐。我小心翼翼地靠近，娃没有向往日那样“拒我与千里之外”，而是难得地向我敞开了心扉。

娃说，身边有许多优秀的同学都找到了自己的兴趣与热爱，有强烈的内驱力去学习，去钻研。比如有的数学超牛，沉浸在解题、竞赛的思维乐趣中，有的中文超强，阅读写作造诣深厚。还有的在物理或生物、信息技术方面表现天赋与兴趣。而他，却不知道自己最喜欢什么，也不知道自己将来要从事什么行业，目前只是凭着争强好胜的心态，想获得老师和同学们的好评在努力，在学习。他突然觉得自己如此的学习没有意义。因为没有浓烈的兴趣支撑，自己长大后会肯定会活成自己小时候讨厌的样子，成为和父母一样平庸的人。

确实，娃的各科学习比较均衡，没有哪一门突出拔尖，也没有那一科猛拖后腿。哪一科都不强，哪一科也不弱，还真不如在某一科超强，其他科一般般。

除了羡慕那些早早找到自己兴趣与爱好之所在的人之外，娃还欣赏和佩服那些有创造力有实干精神的人，如第一次开创学校某个社团把社团做得风生水起的人，他认为自己在这方面欠缺。有创造性的人，如果也能实干，能把创新型的点子付诸实施，这样的人以后一定也会成功。

孩子的想法与思考也许是学校潜移默化教育的结果，学校提倡学生的自主自觉，提倡体验不同的科目和活动，找到自己的兴趣。我也曾经想像班长说的那样，给娃进行文化和心智启蒙，在文化、作品、思想等方面好好积累，可是随着孩子进入青春期，我们的灌输成为不可能。

其实我也一直困惑，很多人，终其一生，也没有找到自己真正的爱好，并把这种爱好与工作、职业结合在一起，这只能是一种理想的状态，我能这样告诉孩子吗？