试写“唯分数至上”

春日里一起读诗吧

花香鸟语，草长莺飞，在这样一个春日，领着学生一起读唐诗。王维“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”；杜甫“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”；志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”……

讲解、录音、编辑、发布，每日一首，学生自愿跟读，不算作业，抛弃功利，不唯分数至上，只感受唐诗的魅力，培养审美，滋养身心。不想跟读的人还不少，让这样的一个春日又涂抹了一层色彩。

想想那些唯分数至上者，说没有分数什么都是假的。诚然不排除分数的作用，可以检验学习成果，帮助查漏补缺，提升学习动力，可唯分数至上也将带来许多弊病。

不注重长期积累，短期性明显，而人才往往是长期积累出来的。我们常常说一万小时定律。诗词大会冠军雷海为读了十年唐诗；当年明月初中起就开始对历史感兴趣，一直到读大学，参加工作才开始写作《明朝那些事儿》；《流浪地球》作者刘慈欣工作之余写科幻小说；达尔文一边干着牧师工作，一边热衷于生物研究，他们都是长期积累，形成了长线爱好而取得成功。

这么看来，分数至上必然导致其短期性，也将带来狭隘。

分数至上不注重全面发展，有些学生直到读大学都未曾洗过衣服，哪怕一只袜子，生活能力堪忧。社会需要多样化人才，达芬奇就是典型的综合性人才。你说他不就是一个画家吗？不急，我们来看看他向米兰公爵的自我推荐信，他在信中列举了十条，他说他会建设各种桥梁、暗道、云梯、大炮、装甲战车、盖教堂，最后才说他还会画画，画画是他的副业。

在他那里没有文科理科，当文科生看到的东西，他想到的是理科的东西，当工科生看到的那些东西，他想到的是那些工程力学结构建筑呈现出来的美，在达芬奇那是浑然一体的。

当智能时代来临，机器什么都会的时候，人还有什么用处？我想人敏锐的感受力，庞大的跨界能力，甚至像达芬奇那样根本无界，才是你最大的竞争力。

而唯分数至上必然产生狭隘，形成不了多元智力，不仅如此，唯分数至上也容易带来功利性。哪个专业热门学那门，从而忽视了道德培养，忽视了做人能力的培养，培养出来的是许许多多的精致利己者。

一位曾在第二次世界大战期间的德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学的校长。每当新教师来到学校，他都会交给新教师一封信，信中这样写道：

“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒害；妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。

看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”

是啊，教育究竟是为了什么？让我们抛弃短期、狭隘、功利，立足长远，踏实积累。这个春夜我们一起来读诗吧！

2019.3.28