可一旦进了学校，你会发现就不是那么回事了。“投资5.3亿元“，给学生坐的却是板凳，你能想象吗？学校是2019年建成的，看起来很新，硬件设施也挺高大上的，可万万没有想到，自己家孩子上课坐的居然是板凳，又矮又小，关键是连个靠背都没有。我一开始和老师沟通能不能我们自己买个椅子，老师不同意。那么我退而求其次，想给孩子买个能折叠的带靠背的坐垫，坐的时候放上去，不坐的时候收起来，也不影响教室整体的观感。即使这样，老师一开始也不同意，给我打电话，上来先说，我们是全校唯一不上晚自习的，那个意思好像已经对我们很开恩，很破例了，你家长就不要再多事，再搞特殊化了。但问题是，我也不想搞特殊化啊，我希望所有的孩子都能享受到一把有靠背的椅子啊，但学校能做到吗？老师说，学校的这个桌椅是新的，我忍不住要说，为什么要给学生采购这种没有靠背的板凳，学生从早上七点十分到校，到晚上十点二十下晚自习，一天坐十几个小时，中午还要上半个小时的课，这难道对学生的“摧残”还不够，还要让他们坐的是板凳，他们的腰椎怎么受得了？还有那个晚自习，我把陕西省教育厅早在2011年就发布的“关于科学安排中学生作息时间的通知”（陕教【2011】4号）截图发过去，其中明确规定，“要严格控制学生在校的学习时间”，“中学生一天的学习时间不得超过8小时”。我们申请不上晚自习，是我们愿意搞特殊化吗？我们不上晚自习到底妨碍谁了？我们要为学校批准这个申请而感恩戴德，进而不敢再提任何其他合理的请求吗？我又把国家市场监管总局（国家标准委）于 2025 年 9 月 1 日批准发布的GB/T 46016—2025《中小学生午休课桌椅通用技术要求国家标准》发过去，其中关于靠背是这么规定的：“午休时，椅子能展开成躺姿，整体长度不少于1050mm，靠背能放倒到135°以上”。我对老师说：“我认为孩子的健康是第一位的，学习是第二位的，学校说到底是为学生服务的，我作为家长，不可能为了学校观感上的整齐美观而牺牲孩子的健康，这是我的原则和底线，宁可学不上了，我也必须保护孩子的健康。” 大概老师看我如此坚决，又有理有据，最后终于同意让我们把坐垫带到学校了。

可以说学校同意了，这件事只是完成了一大半，接下来还有孩子这一关，她用不用这件事还是取决于她，我只能和她把道理说尽。孩子上周五把坐垫带到学校，晚上又拿回来了，说是空间太小放不下之类的。我又是一顿好说歹说，这周一终于又带去了，并且坚持用下来了，我的一番苦心总算没有白费。

说了这么一大堆，我总结一下，首先提醒咱网校的家长朋友们，关注孩子在学校的座椅。我是今年六月份腰间盘突出发病，躺了差不多一个月，老公也请了近一个月的假。这个病大概在老二出生以后就有了，当时也腰疼，但没有这次这么厉害，也没太在意。我父亲就是这个病，和家族基因也是有关系的。家长可以搜一下关于久坐的危害，尤其是腰部没有支撑以及对未成年人的危害。第二，在选学校时对学校的调查不够深入，再次被现实打脸。看到了学校在硬件上做的表面工夫，却没有细心去留意孩子的座椅，这是一个重大失误。第三，关于老师，结合昨天刷到的袁希的视频，说老师在退休前和退休后完全不一样，我想到了贾宝玉说过的一段话：“女孩儿未出嫁，是颗无价之宝珠；出了嫁，不知怎么就变出许多的不好的毛病来。”“怎么这些人只一嫁了汉子，染了男人的气味，就这样混账起来！” 人本来都是好人，一旦进了这个体制，就变得良心泯灭，忍心那样折磨孩子（当然也折磨自己，老师一天的工作时间比学生还长），不但在身体上、体力上折磨，还有各种精神打压、侮辱，厌学的孩子怎么能不多？良心未泯的老师在这个体制里呆得下去吗？别人都在做的事就是对的吗？老师都是这样是非不分，还能指望教出是非分明的学生吗？