昨天晚上煊妈试讲了驴小弟变石头，真的是非常经典的示范课，给了我很多启发。这种直播互动课，确实比纯文字交流丰富立体很多。

       虽然昨天上课的时候，诚诚全程只肯旁听，坚决不说一句话。但是事后他居然给我讲了一遍这个故事，还主动来跟我聊起双刃剑这个底层代码。我很惊喜，说明他还是吸收进去了一些东西。

        我看他前两天自己用我的电脑在看《凯琪的包裹》，但是他只喜欢看绘本本身，看完绘本故事，他就跑了。今天我自己在家把《凯琪的包裹》相关内容都看了一遍，下午去接他放学的时候，我问他:"妈妈看你前两天看了《凯琪的包裹》这个故事，你给妈妈讲讲这个故事呢。”

        他说好呀，然后就开始给我讲故事……

        我：“其实今天我在家也看了这个故事，然后我在打卡的时候也尝试把这个故事复述了一遍，不过我感觉自己讲得没有你讲得好。你说这个故事的表达结构是什么样的?”

         诚诚：“起承转合?”

         我：“嗯，这个故事好像没有转吧？”

          诚诚：“起承续合？”

          我：“起承转合这个结构虽然很常见，大概有百分之八十以上的文章都能用这个结构去套，但是也有少部分的文章不是用这样的结构的。今天我学到了一个新的表达结构，叫“爱的循环——爱的播撒、爱的传递、爱的回馈。”你看，最开始罗西寄给凯琪的第一个包裹，是通过儿童救助协会发出来的，她也不知道包裹最终会寄给谁，她只是想寄个报告给需要帮助的人，这就是爱的播撒。后来凯琪给她回信提到她们真好急需这些物资的时候，罗西的妈妈和她妈妈的朋友们，后来还有学校，教会，企业都给他们捐赠了物资，而且凯琪收到这些包裹之后，也没有自己独享，而是选择跟小镇的邻居们一起分享。他们依靠这些物资度过了一个艰难的冬天。这是爱的传递。后来凯琪他们又给罗西寄去了郁金香，感谢他们的帮助，这是爱的回馈。这样就形成了一个爱的循环。是不是特别美好？”

         诚诚：“是的，的确很美好。”

         我：“所以呢，我们平时要多播种一些爱，然后如果有同学给你送了小礼物，你也要记得给他们回礼哦。”

          诚诚：“妈妈，那我觉得我得带点东西到学校去，有时候同学送我糖吃，我明天要带奥利奥去学校给他们吃。”

         我：“好的。另外你以后要是写关于爱的作文，记得可以用这个“爱的循环”模式来写哦，肯定会特别棒的。”