这大概是教育家陶行知所提倡的“行知”教育的理论基础，也是素质教育强调综合社会实际的主要原因吧。

为啥有些人不得，有些人得的少，有些人得的多呢？

反思能力不同。

反思是讲经验固定的好办法。

经过这几天的反思，我明确了自己一直犯愁的工作内容和自己热爱的工作内容。细分了自己犯愁的工作内容区域、原因和解决办法。这让我豁然开朗，原来我只是不喜欢我工作内容中的一小部分，而即便是这一小部分中也分为我能改变、能接受、能克服、能妥协的更小部分。我还找到了我一直感到艰难的原因，潜意识里我一直在试图让部门里的每一个人都满意！良农能稼而不能为穑,良工能巧而不能为顺。连孔夫子都做不到的事，我居然妄想着做到。我要做到的是尽可能任务分配公平合理，至于别人满意不满意，那是别人的事好吗？我负责的是部门的工作，不是每个工作人员的幸福感。

道理想明白了，反应模式和情绪难控。

办法还是行动。王阳明所谓的在事上磨。一个“磨”字道尽了其中的艰辛。你得时刻觉察自己的情绪，克服自动化反应模式。好消息是你会一点一点进步，坏消息是你磨了一辈子可能与人家依然存在云泥之别。解决方法是“打得赢就打，打不赢就跑。‘’能改善就改善一点，做不到的时候就接纳自己的做不到。慢慢地，磨出一个平和、平衡、平庸的自己。

如此，我才能以最小的能量应付自己的这些不擅长；把生命最大的热情和能量献给自己真心热爱的。

面对复杂的生存环境，愿我们每个人都能应付掉自己身不由己，找到自己的天命所在，做一块充分燃烧的炭。