孩子特别喜欢三国，但是也就是停留在听钱爸和凯叔的音频，感觉就是听个热闹，而且一闲下来就抓手机听，明显是过度消费。正好暑期班长开讲三国，和他一商量倒是特别愿意跟着学。所以买来了班长推荐的三国演义大字版，本来想着他自己读。后来发现他的阅读能力独立完成还是费劲，一会就读不下去了。虽然开学要上五年级，但是阅读的习惯和能力还是挺差的，也是想借着这次读三国，锻炼一下。然后就改变方案，我们俩一起读。我先读一遍，根据班长的课整理好课堂记录，打印给他。白天他在家自己看，不过估计也是一知半解，潦草了事。但是毕竟过了一眼。晚上我们来共读，一人一段，不理解的地方，我停下来给他解释。第一、二回是按照班长讲课的思路，分成几个部分，分几天读，同时学习和讨论班长的课。比如第二回就分为黄巾军失败原因，鞭打督邮剖析，如何评价何进，这三个板块，每天读一部分，然后再研读班长的讲解。有点日拱一卒的感觉，第二回持续了一周多。孩子还倒是挺有兴趣，讲到游击战，立马反应说匈奴人就这么个打法，我也不确定他是从哪里看到的，但是毕竟跟着思路走，在用脑了，是好事。看完了我就问他，和你整天在家听音频感觉一样吗？他说不一样，更深了。我就说这样读才有思考，不是简单地知道情节，记住几个人名和兵器。

     从我自己的角度反思了一下，以前总是抱怨孩子听音频，不爱看书，不爱思考，被割韭菜。其实可能更多地可能是孩子能力不够，自律性不强，面对大量的信息，也就是被惰性牵着鼻子走了。如果我能多一些引导，少一些抱怨与放任，其实孩子是有可能进入一种沉浸式阅读的。姑且叫这个代码为引导VS放任。希望三国是个好的开端，能和孩子顺着这条路走下去。