日志
班长说，不讲思维的教育是低端的。昨天跟英语启蒙的小朋友（一二年级）和煊煊都讨论了模式。
跟小朋友讨论主要是要解决为什么要进行句子的中英互译、为什么要学句型。
中英互译已经做了一段时间，但感觉小朋友们只是按要求执行，认知上不明确。我们现在学的主要是具象名词，只要知道这是什么东西就行。但慢慢在接触一些比较抽象或者概括的词，比如boy、girl、I、what、have等，不知道准确意思就用不好。而且单词是一回事，组成句子是另一回事。英文和中文的表达顺序有时候一致，有时候相反或者有出入，通过翻译能体会这些异同，掌握一些句型。
至于为什么要学句型，这里有个很重要的知识点叫模式，从现在到初中、高中、大学的学习都需要用到模式。（为了帮助小朋友们理解，我以前几天澄妈分享的做菜模式为例。）比如肉片，可以炒豆角，炒萝卜，炒青菜，炒茄子......两个小朋友比较茫然，可能因为他们家里做法不一样。皮皮说，我外婆会做排骨冬瓜汤。我眼前一亮，对的，排骨可以炖冬瓜，也可以炖萝卜，炖黄豆，炖玉米......只要学会了这个模式，你就可以烧出很多很多菜来。句型也是一样，学会了一个句型，就可以自己造出很多很多句子来。比如我们学过的万能句型What is it? 可以回答It's a tiger. It's a desk. It's a cow.可以无穷无尽地说下去。
小朋友们不知道能理解多少，先种个种子。
后来跟煊煊讨论如何借鉴葡萄的经验。煊煊认为模式是能把一堆东西缩拢来的内在。我第一反应这是铁扇公主。后来想了想，这也是模式，模式识别。我跟小朋友们讨论的是模式应用。一个是缩，一个是放，一个是归纳，一个是演绎。我们聊了乌鸦男孩模式，灰姑娘、简爱、放牛班的春天、音乐之声差不多都是这个模式。
想起十三种思维工具的模式识别和模式建立，可以拿出来温故了。
模式思维
