日志
“什么是诗？只寥寥几行字，就藏下精炼思想，而且是非常复杂的思想。当你做得很好的话，它变成了非常美丽的诗，它变成了强有力的诗歌。
我们在做的是将宇宙物质结构的基本原理，简化为几个方程。数不清的复杂的现象，如果能简化为几个方程，那真是太美了。它有某种神圣的光环，它具有某种力量。万物因而构成，绝非偶然。
每个个体的生命既呈现美，又同时内蕴精炼，更描述其由内而外生发的万象无限，这真是太美妙了。
当我们反思自然的奥秘时，常常有一种很深刻的感觉，我们似乎看到了一些我们不应该看到的东西。”
钱颖一教授文章里写道：
“1918年4月在柏林物理学会举办的普朗克60岁生日庆祝会上，爱因斯坦有一篇著名的讲话。在这篇题为《探索的动机》的讲话中，他说：在科学的庙堂里有各式各样的人，他们探索科学的动机各不相同。有的是为了智力上的快感，有的是为了纯粹功利的目的，他们对建设科学殿堂有过很大的甚至是主要的贡献。但是科学殿堂的根基是靠另一种人而存在。他们总想以最适当的方式来画出一幅简化的和易领悟的世界图像，他们每天的努力并非来自深思熟虑的意向或计划，而是直接来自激情。
对内在价值的非功利主义者而言，创新是由于一种内在动力，而不是为了个人的回报和社会的奖赏，是为了追求真理、改变世界、让人更幸福。这种内在价值是一种心态，一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情。”
我的假设，爱因斯坦、杨先生这些，他们的内在动力是不是对科学之美的不懈追求，加上仁爱的底色？用班长关于仁的静态三层次分析，可能都接近成于仁了。
也许，杜甫的动力是仁+艺术之美，孔子是仁+哲学之美，老子是真+哲学之美。
启发孩子，除了不大有效的说教，比较有效的趋利避害，是不是还可以有意识从真、善（或者仁，榜样）、美（科学、艺术、哲学...）这些方向找思路？
我的观察，悟性好的孩子，听到规律性的内容会眼睛发亮，有获得感，也喜欢举一反三。
纪录片里有另一则关于杨先生找方向的佚事。杨先生去美国留学，找了伟大的物理学家费米当导师，费米的研究方式让他大开眼界，在演绎法的基础上又学习了归纳法。杨先生说：
“做了一年半（实验）以后，发现我虽然愿意动手，可是我动手的能力不行。别人很会弄，我弄了半天弄不好。所以那个时候我的同学在实验室里都会笑我。他们说，哪个地方要发生爆炸，哪个地方就有杨振宁。”
所以1948年春，杨先生听从了爱德华·特勒的建议，放弃实验物理转攻理论物理。
模式思维 功利vs热爱
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